高功能自閉癥兒童往往擅長(zhǎng)觀察小細(xì)節(jié)，尤其是視覺細(xì)節(jié)。他們通常特別注意環(huán)境中移動(dòng)的物品，也可能非常注意非常小的線頭、垃圾、圖片碎片、沒有嚴(yán)格關(guān)閉的抽屜等。一些高功能自閉癥兒童也特別關(guān)注其他感官細(xì)節(jié)，如光線反射、風(fēng)扇聲、熒光、布上指尖的觸摸等。智力高的高功能自閉癥兒童也經(jīng)常關(guān)注一些認(rèn)知細(xì)節(jié)，如廣播電臺(tái)的呼號(hào)、電話號(hào)碼的區(qū)域號(hào)碼或熟人的車牌號(hào)碼。

　　然而，高功能自閉癥兒童的判斷能力很弱，因?yàn)樗麄冇^察到了很多細(xì)節(jié)。當(dāng)他們過馬路時(shí)，他們可能會(huì)癡迷于一根吸引他們的繩子，但他們不知道如何避免交通；或者一進(jìn)房間，豎起耳朵聽風(fēng)扇，卻忽略了桌子上迷人的生日蛋糕。

　　理解生活經(jīng)歷的困難和對(duì)細(xì)節(jié)的錯(cuò)誤關(guān)注導(dǎo)致高功能自閉癥兒童與普通人在建立事物之間關(guān)系的能力上存在很大差異。大多數(shù)普通人很容易在思想上自然地建立事物的聯(lián)系，從而促進(jìn)我們對(duì)環(huán)境的理解，提高我們與他人的溝通能力。然而，高功能自閉癥患者的技能往往非常有限。

　　例如，當(dāng)話題從紅色氣球轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ膬和站蹠?huì)時(shí)，一個(gè)自閉癥男孩說他很難跟上這樣的對(duì)話，因?yàn)樗麑?duì)紅色氣球的反應(yīng)只會(huì)認(rèn)為紅色會(huì)讓他的眼睛感到不舒服。另一個(gè)例子是，一個(gè)成年的高功能自閉癥兒童不能將泰格·伍茲這個(gè)名字與高爾夫球聯(lián)系起來，因?yàn)槊慨?dāng)他聽到這個(gè)名字時(shí)，他只會(huì)想到老虎、木頭、森林和野外。雖然他后來明白了別人談?wù)撨@個(gè)名字的意思，但他自然會(huì)把這個(gè)名字分成兩個(gè)獨(dú)立的單詞，而不分別關(guān)注它。

　　大多數(shù)人認(rèn)為，其他人在思想或事件之間建立聯(lián)系的過程與他們自己相似，但這會(huì)讓我們?cè)谂c高功能自閉癥兒童打交道時(shí)產(chǎn)生很多誤解。例如，老師認(rèn)為高功能自閉癥學(xué)生跑出教室只是為了讓老師生氣，但沒有注意到可能還有其他可能性：

　　例如，學(xué)生正在追逐一只松鼠；或者學(xué)生已經(jīng)建立了一種習(xí)慣性的反射，門應(yīng)該沖出去；或者學(xué)生只是喜歡老師憤怒地追逐背后的場(chǎng)景，他知道沖出去會(huì)有這樣的預(yù)期效果。例如，對(duì)于高功能自閉癥兒童反復(fù)問同樣的問題，一些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為這只是因?yàn)楹⒆記]有集中注意力，或者認(rèn)為孩子只是想糾纏成年人，所以家長(zhǎng)會(huì)忽略其他可能性，例如，孩子期待的樂趣可能是父母被迫回答，或者他期待回答過程中的特殊音節(jié)，或者期待父母回答的特定表達(dá)。

　　以上是高功能自閉癥兒童的思維特點(diǎn)：過于關(guān)注細(xì)節(jié)，由西安康寧心理醫(yī)院整理。